教育大計，教師為本。

近年來，青海省委、省政府高度重視教師隊伍建設，把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展更加突出的戰(zhàn)略位置，優(yōu)先謀劃、優(yōu)先保障、優(yōu)先滿足。截至2020年底，全省各級各類學校專任教師總數(shù)超過7.57萬人次，比2015年（6.48萬人次）增加1.09萬人次，增長率達17%。

其中中青年教師成為中小學和高校教師的主體。中小學教師中40歲以下占50.23%、高校教師中45歲以下占65.17%。普通高校教師獲碩士及以上學位人數(shù)占比63.34%、中等職業(yè)學校教師本科畢業(yè)及以上人數(shù)占比81.74%、普通高中教師本科畢業(yè)及以上人數(shù)占比98.13%、初中教師�？飘厴I(yè)及以上人數(shù)占比99.87%、小學教師�？飘厴I(yè)及以上人數(shù)占比97.51%。

一組組數(shù)字，折射出青海教師隊伍整體素質的大幅提高，一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍正在形成。

強基礎：

著力提升教師素質能力

9月8日，省委、省政府召開教師工作座談會。會上，來自玉樹藏族自治州第二民族高級中學校長文德深情地說：“我在教育崗位上走過了38個春秋，我喜歡教師這個職業(yè)并且熱愛這個職業(yè)，從事教育事業(yè)，要有一顆慈悲之心、仁愛之心，做一個善良的教育者……教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種持久而深刻的感情！教育，更需要愛更多的人�！彼�的觀點受到了省領導的好評。

樹人必先立德，以德立身、以德立學、以德施教。近年來，青海省先后出臺《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》等重要文件，就進一步強化“育人為本，德育為先，全面發(fā)展”的教育理念，規(guī)范教師從教行為，增強育人本領，并全面落實新時代幼兒園、中小學、高校教師職業(yè)行為準則，研究制定《嚴禁中小學校和在職教師有償補課的若干規(guī)定》，建立師德失范行為每年兩次通報警示制度。從今年5月至12月在全省各級各類學校教師中開展師德師風專題教育，引導廣大教師堅定理想信念、涵養(yǎng)高尚師德，進一步牢固樹立紀律和規(guī)矩意識。

從王光謙、張廣萍到周全中，索南本、鐵生蘭、再到段勛清，一大批優(yōu)秀教師塑造了當代人民教師的良好形象和光輝榜樣，用自己獨特的人格魅力照亮道德的星空……教育的本質，從來不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪，更是德行的涵養(yǎng)，品格的培育。

在深入推進師德師風建設的同時，大力提升教師專業(yè)素質能力。青海省加大對師范院校支持力度，實施教師教育振興行動計劃，全面提高中小學、幼兒園、職業(yè)院校、高等學校教師質量。同時，深入實施教師培訓工作，創(chuàng)新實施“國培計劃”“省培計劃”，自2010年以來，利用國培、省培資金5.4億元，共培訓中小學幼兒園教師、校園長超過29萬人次，對全省中小學幼兒園教師完成了超過四輪的全覆蓋培訓。在“國培計劃”“省培計劃”的大力支持下，全省各級各類中小學幼兒園教師，尤其是農牧區(qū)、貧困地區(qū)教師教育教學綜合素質得到大幅提升。

今年起教育部在全國普通本科招生計劃中啟動了“國家優(yōu)師專項計劃”，由教育部6所直屬師范大學培養(yǎng)，畢業(yè)生可直接入編入崗。省教育廳積極溝通協(xié)調，爭取到國家優(yōu)師專項計劃43名，涉及語文、數(shù)學、物理等緊缺學科。

增活力：

著力加強教師隊伍管理

為了嚴把教師入口關，省教育廳統(tǒng)籌教師招錄工作，改革筆試科目，今年將筆試科目中的《綜合應用能力》調整為《教師綜合素質》，修訂《學科專業(yè)素質》《教師綜合素質》考試大綱，使考試內容更符合教師崗位的知識技能要求；提高專業(yè)科目分值占比，筆試成績和面試成績的占比由原來的60%、40%，調整為各占50％。

為拓展鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展空間，進一步調動鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展積極性，吸引和鼓勵優(yōu)秀教師到基層任教。省教育廳與省人力資源社會保障廳聯(lián)合印發(fā)《關于建立鄉(xiāng)村教師職稱“定向評價、定向使用”制度的通知》，加大對長期在鄉(xiāng)村從教的教師政策傾斜力度，完善評價標準。今年指導各地完成相關評審工作，全省共評審副高級教師399名，中級教師83名。

同時，與省委編辦、人社廳、財政廳聯(lián)合制定《關于推進中小學教師“縣管校聘”管理改革實施方案》，今年7月在全省部分地區(qū)先行試點，2022年逐步推開。通過“縣管校聘”管理體制改革，加強縣域內中小學校教職工編制、專業(yè)技術崗位和績效工資的統(tǒng)籌管理，強化學校用人自主權，優(yōu)化教師資源配置，推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

此外，為加強省內師范生公費教育管理，省教育廳與省委編辦、省財政廳、省人力資源社會保障廳聯(lián)合印發(fā)了《青海省師范生公費教育管理辦法》。同時，從源頭提升培養(yǎng)質量，著力解決農牧區(qū)教師結構性緊缺矛盾，大力培養(yǎng)小學全科及緊缺學科專業(yè)教師；根據(jù)各地緊缺學科教師的實際，重點圍繞“三科”統(tǒng)編教材和適應高考改革需要，今年招生省內公費師范生（地方優(yōu)師計劃）培養(yǎng)293名。

補短板：

著力建強鄉(xiāng)村教師隊伍

“下不去、留不住、教不好”，曾是青海省廣大鄉(xiāng)村教師工作狀態(tài)的寫照。如何建設一支素質過硬、穩(wěn)定性高的鄉(xiāng)村教師隊伍，中央關心、社會關注、群眾關切。

據(jù)省教育廳相關負責人介紹，今年青海省由省人力資源社會保障廳牽頭，專項研究中小學教師績效工資增量政策，結合青海省中小學實際，擬對寄宿制和非寄宿制學校按不同標準核增績效工資，為支持課后服務提供經(jīng)費保障，并提出設立班主任津貼、超課時津貼、管理干部津貼、思政課教師崗位津貼、兼職津貼、值班津貼等，不斷完善中小學教師績效工資制度，建立教師績效工資增量機制，確保教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

建立國家省市縣鄉(xiāng)村教師榮譽制度，實施給予優(yōu)秀教師在省內享受國有旅游景區(qū)（點）半價優(yōu)惠及公共場所開辟綠色通道。優(yōu)化政策實行本科畢業(yè)生基層任教學費獎補政策，鼓勵引導優(yōu)秀人才到基層任教。出臺中小學教師減負清單，切實減輕中小學校和教師負擔，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展動能。積極爭取國家支持，“十三五”以來，建成近1萬套農村學校教師周轉房。

截至2020年底，全省共招收培養(yǎng)省內公費師范生1378人，已畢業(yè)269人，為農村學校培養(yǎng)補充了一大批素質較高的年輕師資。

三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。越來越多教師正在將全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻智慧和力量。

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